性别差异是造成男女社会认知不同的重要因素之一，这种不同决定了男女学生口语交际能的不同。孙菊霞、徐光兴在《口语交际教学中的性别加工研究》一文中指出，实施有效的口语交际教学一定要建立在对学生性别差异充分了解的基础之上，其中很重要的一方面就是教学组织中对男女生不同的心理调适。女生自信心往往不足，教学中要重视对女生自信心的培养，让她们认识到自己在言语表达方面所具有的客观优势，鼓励她们敢于将自己的心里话有条理地表达出来。另外，女生思维方式以形象性和直觉性为主，要表达的思想经常会脱口而出，因此要对女生的口语表达思维训练予以更多的关注，加强她们的反省意识，训练她们言语表达的有效性、准确性和条理性。男生言语能力普遍比女生弱，因此在口语交际教学中，一定要对男生予以密切关注，尤其是在中小学阶段，要提供充分的活动机会。一方面加强合作活动的开展，将男生更多置于言语表达场所中，提高她们口语交际活动的参与度，给予他们充分的锻炼机会。另一方面，男生在兴趣方面更多表现为物体倾向，对人际关系交往方面的兴趣低于女生，且思想较女生独立，容易局限于自己的小天地中，因此，教师要设法创设口语交际情境，使活动内容生动有趣，贴近男生的实际生活，调动其积极性，从而引发他们表达的需要和欲望。