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如何提高小学生的识字能力 涂维华
作者:阳光天小    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:4/29/2011    

识字教学是低年级教学的重要环节,也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力,养成自主识字的习惯。

一、指导方法,学会识字

古人云:授人以渔,可享一生。可见,掌握方法比学习知识更为重要。

1、教会识字工具,为独立识字奠定基础。一是教好汉语拼音,汉字有几万个,而普通话基本音节只有400多个,因此汉字中就有大量的同音字、多音字。要提高识字效果,就要学好汉语拼音,让学生借助拼音准确掌握字音。二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构,使学生掌握自学字形的工具,培养学生运用汉字构字规律分析字形的能力。

2、教会识字方法,为独立识字提供保证。

1)根据汉字的构字规律识字。汉字文化,博大精深。教学时,只要抓住汉字的特点进行识字,就能起到举一反三、事半功倍的作用。如:在象形字的教学中,我充分运用象形字保留事物形态、表示意思的特点,把抽象的文字符号还原成图画,引导学生在对图画的感知中激发兴趣,识记生字。如《口耳目》一课中的生字都是象形字,教学时我引导学生观察字和图片,在对比中让学生发现字和图相似的特点,在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势,让一个个文字符号在学生面前活起来,以图画的形式记忆在脑海中,从中学到识记象形字的方法,以后遇到这类字可以用象形的规律来自主学习。学习会意字,我就引导学生抓住它的构字特点来分析,运用“拆字形”来识字。如:明、尘、鲜,可记为:日月明,小土尘,鱼羊鲜,使学生一目了然,既形象记忆了字形,也理解了字义。对于形声字的教学,我采用了换偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比较,归类识字。如教学“清”时,引出“请、情、晴”这些字,引导学生比一比发现了什么,通过观察比较,学生发现这些字右边一样,只是偏旁不同,从而使学生自己感悟到“声旁表音,形旁表意”的特点,学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据形旁去推测字义,并从中总结出“加一加、减一减、换一换”的识字方法,并把这一识字方法延伸到课外,既培养了学生自主识字能力,也扩展了识字量。

2)依据字理识记生字。如在识记“聪”字时,我启发学生明白“耳朵注意听,眼睛仔细看,嘴巴表达清楚,用心去思考,才能使自己聪明”,这样,调动了学生的学习兴趣,使他们在学习中眼、耳、口、脑并用,也牢固掌握了字形。

3)利用游戏,趣味识字。游戏是喜闻乐见的学习方式之一,在这样的学习环境中可激发学生的学习兴趣。如在学习“座”字时,我出了一个谜面:“一点一横长,一撇撇左方,两人坐在土堆上。”让学生猜猜看是什么字,动脑动笔写写看,写出来的同学喜笑颜开,在享受成功的喜悦中把字形扎根脑海,没猜出的同学也在别人道破机关之时豁然开朗,加深了印象。

二、开展活动,巩固识字

1)制作生字卡片,每天熟悉一遍。每学完一课,我都要求学生在老师或家长的帮助下,把生字用自己喜欢的方式记录在卡片上,每天都拿出来向学习伙伴读一遍,接受学习伙伴的评价, 指导,同时互相学习。

2)开展竞赛活动,取长补短,共同提高。在教学过程中,我定期开展“识字小能手”评选,不定时组织以小组为单位参加的“夺红旗”“摘果子”“走迷宫”活动,并将表现出色的同学以喜报的形式告知家长,以求通过这一系列活动激发学生的争先意识,督促他们主动识字,互帮互学,共同进步。

3)结合听说读写,强化识字效果。学生识了字以后,我先指导他们反复朗读课文,读准字音,记忆字形,在句子中理解字义,在此基础上再提供带拼音的儿童读物让学生尝试阅读,巩固识字效果。

三、拓宽视野,扩展识字

1、创设和利用学校人文的识字氛围。

学校是孩子健康成长、增长知识的摇篮,我们学校处处都是人文教育的沃土。刚到门口就会看到“立身以立学为本,立学以读书为先”几个醒目的大字,草坪中“芳草萋萋,踏之可惜”,餐厅外“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,水池旁“水是生命之源,请节约用水”,厕所旁“讲究卫生,从我做起”等等。校园的黑板报内容丰富,而且日新月异,这都是孩子们采集文字的好素材。再看看我们的教学楼,催人奋进的名言警句比比皆是,楼梯角、墙壁每一个角落都是格言、名人传记等丰富多彩的文苑乐园。教室就更不用说了,那是孩子学习的场所,我就因地制宜采取多种形式设计更有利的识字环境,如每日格言,每日要闻,每周一诗,每周回顾等,既培养了孩子的识字能力,又丰富了社会文化素质。

2、营造和谐的家庭识字氛围。

家是孩子温馨的港湾,我通过平时沟通,建议家长给孩子营造识字环境。如:鼓励孩子给家庭物品上挂上该物品的名称卡片,影集上注上人物简介,帮家长读信、读报,给家长讲见闻等,家长要及时给予肯定和鼓励,让孩子从中体验学以致用的乐趣。

3、充分利用广阔的社会环境来识字。

现代社会环境处处有学生识字的空间和机遇。街上新颖别致的广告牌,商店琳琅满目的包装袋,电视中层出不穷的节目词,以及现代化媒体等等,随时令学生感受到知识的氛围和多识字的需求,只要我们教师把科学识字法教给学生,家长把识字的机会让给学生,学生的识字能力就会不断提高,识字兴趣更会不断增强。

当然,学生的识字能力培养不是一朝一夕的事,只要我们不断改进教学方法,掌握识字教学规律,及时发现学生的识字契机,耐心培养学生的识字习惯,我们的识字教学一定会收到事半功倍之效。

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