这篇文章的标题是“课文欣赏法”，但也与“论文写作”相关；我表达的实际意思是：让这种欣赏变为成果。

    我主张一线语文教师多写课文赏析千字短文。

    要写好课文赏析千字短文，就常精细地把玩教材，这就是“研究”。

    语文教师必须有深厚的阅读功力，在研读教材上达到“读得细腻，读得深刻，读得奇美”的境界，才能在教学中深入浅出、进退自如、游刃有余，才能有优秀的课文分析文章产生。

    如下面对《春》的一段文字的赏析。

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

    当我们运用通过朗读、体味、分析、想象等手法对这段文字进行欣赏时，它会给我们多角度的感受。如：

    时令感——春天的脚步近了；

    画面感——小草和快乐的人们；

    动静感——一片一片的嫩草，享受春光的人；

    色彩感——小草青得逼你的眼；

    层次感——写草，写人，写人的感受；

    变化感——动词之妙；

    对称感——短句之妙；

    音乐感——叠字运用；

    诗意感——含情反复；

    轻快感——节奏轻快活泼；

    情味感——句式的反复、排比、倒装；

    对短短的一段话有这样多的体味，这种欣赏的过程就是研究的过程。

    又如下面对“阿西莫夫短文两篇”中的《被压扁的沙子》的变“体”阅读：

    人们常说，课文《春》有五幅图，《变色龙》就像是一场独幕剧，《过故人庄》似一阕美妙的乐章，《观潮》是精彩镜头的剪辑……这就是在用美术的、戏曲的、音乐的、摄影的……眼光看课文。

    用不同于课文体裁的眼光来分析课文，研读课文，欣赏课文，想象课文内容，可称之为变“体”阅读。

    如我们可以这样来欣赏《被压扁的沙子》：

    1．作者所说明的“观点”是什么？

   “撞击”也许是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

    2．作者是怎样论证自己的“观点”的？

    提出了“撞击说”和“火山说”两种不同的看法，证明其中的一种看法是正确的。

    3．作者是怎样证明其中的一种看法是正确的？

    根据斯石英的形成原因及性质来进行证明。作者这样说道：在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。

    4．作者的结论是什么？

    造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

    在上面的过程中，我们用了分析议论文“提出问题一分析问题--解决问题”的“眼光”来理解这篇文章的写作思路，我们是在把一篇“说明文”当作“议论文”来读。

    下面出个题目考你一下：你能试着将《恐龙无处不在》当作“议论文”来阅读吗？

    这短短的文字阐述了一种生动有趣的欣赏方法，没有别出心裁的体味，就写不出这样的精短文章。

    在课文欣赏之中要求自己写作千字赏析短文，是一种聪明的做法——带来的是研究与成果。

    课文赏析千字短文，是中学语文教学论文中一个精美的分支，它小巧、灵活、秀美、丰满，讲求选材上的新颖性，内容上的赏析性，表达上的生动性。具体来讲，其表达特点是一短，二新，三丰，四美。

    短，就是篇幅短小。少则三五百字，多则一千余字，涉及一篇或多篇课文，赏析一个或几个美点。正是由于“短”的特定要求，正是由于“赏析”的特定内容，就表现出了它在阅读中的实用性和实效性，也就表现出了它的写作难度——对作者理解教材的能力、钻研教材的水平、提炼美点的能力以及写作技法、文字功夫提出了很高的要求。

    新，就是标题新、内容新、观点新、表达技巧新。这是千字赏析短文质量保证之一，是写作成功的重要条件。可以说，没有那种紧跟新课文的意识，没有艰苦的研究与发掘，没有颇有新意的表达，就写不出优秀的千字赏析短文。

    丰，也就是内容丰厚、丰富、丰满。有时是选点生发，小文大写；有时是浓缩内容，大文小写；有时是探幽发微，浅义深写……论文中的每一个字都有它的作用，论文中的每一个板块都有着它的特定的内涵，没有套话，没有赘语，全篇文章都沉浸在赏析的气氛之中。

    美，在话题的选择、文章的层次、内容的组合、分析的角度、语言的表达等等方面都力求突现美点。美点的突现既讲究内容的深刻性，也讲究表达的生动性，还讲究文章结构的“造型”之美，其高层次的境界是用散文式的叙事性的笔调来进行表达。

    下面是笔者的一篇短文，角度非常好，能基本上表现出上述短、新、丰、美四个方面的特点：

                  从课文题目说开去

    柳宗元《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。作者在文中写水声，写小潭，写岩石，写树木，写潭水，写游鱼，展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情，表达了被谪永州之后寂寞凄凉的心情。

    对《小石潭记》进行品析与欣赏，有一个非常优美的角度，就是：从课文题目说开去。

    课题“小石潭记”四个字，字字在课文中都有“文章”，我们可以分别从“小”的角度、“石”的角度、“潭”的角度、“记”的角度来“说话”。

    1．让我们来对《小石潭记》说品析与欣赏的话，话中要带有“小”字，如：

    ·课文第一段移步换景，写小石潭的发现，写小石潭的形状特征与潭岸的景致。

    ·第二段定点特写，描写潭中小鱼和清清的潭水。

    ·第三段由近及远，描绘了小溪的曲折，给我们留下了想像的余地。

    ·第四段环视四周，写小石潭环境的幽深寂静和作者心境的孤寂悲凉。

    ·“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，写出了景物的小巧清秀。

    ·“下见小潭，水尤清洌”，给人一种清凉之感。

    ·潭中小鱼“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明。

    ·小溪水声清脆，水色清亮，“明灭可见”，消失在远

方。

    ·文中之景就像小小的盆景那样玲珑雅致，充满了诗情画意。

    2．让我们来对《小石潭记》说品析与欣赏的话，话中要带有“石”字。如：

    ·小石潭的奇妙之处在于“全石以为底”“卷石底以出”。

    ·“为坻，为屿，为甚，为岩”写出了潭边奇石的千姿

百态。

    ·“全石”“卷石”等是明写石，“闻水声，如鸡佩环”“其岸势犬牙差互”是暗写“石”。

    ·“如鸣佩环”写出了水击石声的清越。

    ·“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而成的优美形态。

    ·“影布石上”借印在石上的鱼影表现着水的清澈透明。

    ·“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，还有坐在石上的清冷，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

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