课例片段：

对象的隐私？那么比如说你这会儿要采访一个同学，你可能把他的什么什么什么老底都揭穿了，那你在采访过程中要不要注意一些什么东西？

（生）采访的角度之类……

那就是说这对于当时的这个采访者而言，就有一定的难度。根据你所补充的这点应该是属于采访对象之中的。但是隐私的问题，这个合适性上我们还应该再有所斟酌，我们再思考一下，有没有相关性可以再供你想想的。

（生）我们还应该注意语言的组织……

还是按照这个来说的，语言的组织和表达。

（生）也就是说我们在这个采访过程里面，应该要知道说什么和不要说什么。

在采访过程总得要明确我下面要说什么，什么东西不该说，这是你落实在采访过程中的，对不对？但是我就要问你了，你是在采访过程中该说的不该说的，那么落实到准备工作中可以相对提出一个什么要求？

（生）我觉得我们在采访前应该先拟定一个采访提纲，就是语言的组织方面要提前设计好几个采访的问题。提前设计好问题，这样子才会使我们的采访更顺利一些，比较有针对性。

包括问题的设计，有针对性地设计几个问题，整个准备工作差不多了吧。那我要问一个问题。XXX，我现在要采访你，我这样子说有没有什么缺陷?太什么？

（生）太直接。

太直接就显得怎么样？

（生）显得不礼貌。

那就是说我们还应该设计一些什么东西？

（生）我认为还应该有一个开场白。

开场白用来干吗？

（生）用来使被采访者更好接受采访。

更好的接受。那么在心理上就一个相当于悦纳的过程。那这样准备工作差不多就比较完整了吧。

课例片段：

好。我们大家安静下来。我看看大家落实在文字上的东西。整个过程下来好像还比较流畅。我们选代表来试试看。先说说你们的整体架构过程，那么其他同学在听的时候一定要注意学会倾听，他发言的过程中有哪些最关键的点，你要把它抓住了，这是作为你在听的过程中的要求。发言同学的要求，你必须把对象、话题、目的告诉大家。当然我们指的对象只不过是我们现场的同学，然后你设计的问题，要设计出几个问题。

先选一个小组。你们组吧

（生）我们组的话题是关于中学生的追星的问题。

追星的问题。

（生）然后采访目的是，这个现象在中学生中普遍存在。通过采访了解当今的中学生追星的主要原因和方式的。

原因和方式作为采访最主要的目的。

（生）然后采访过程我设计了五个问题是。

五个问题大家听清楚了

（生）一是喜爱的影视明星或歌星是谁，第二个是崇拜的原因是什么，第三个是追星的具体行动有哪些，第四个是追星会不会影响学习，第五个联系一下当今社会，谈谈对杨丽娟事件的看法。

还联系到了对杨丽娟事件。有所了解吧。在整个的设计过程中，五个问题比较有针对性。追星，他的对象先说清楚，第二个是具体的这样一个追星的行动，然后还要联系到杨丽娟事件，那么可以阐发你对这个事件到底是怎么看，网上也有很多的评论，那么这样的一个过程可行吧？还不错。这是第一个小组。看看其他组呢？你们来试试看。

（生）我们小组讨论关于我们学校寄宿的问题。

关于我们学校寄宿的问题你想讨论什么？

（生）是否应该寄宿和对于寄宿制而言它的优和劣。

是否应该寄宿和对于寄宿制而言它的优和劣。

那我要问你一个问题了，我家在XX，我跑到这边来需不需要寄宿？

（生）要。

那在这个可实行性问题上，是不是有问题吧？

（生）有问题。

我总不能天天飞来飞去吧。这个话题在选择上好像就有所偏差了，是不是？那么我们在设计问题的时候，首先应该针对这样一个话题的确定。把话题确定得更可行性一些，更有指向性。

【插入画外音】

    在江苏锡山高级中学的图书馆里，我们见到了正在上自主阅览课的同学。   

采访者：请你们谈谈自主阅览课在同学们心目中地位如何？

受访学生：我们同学们都比较欢迎。因为平时学习比较紧张，没有自主的时间来看一些课外的书。学校通过这个安排了固定的时间，让我们能够根据自己的喜好，挑选自己喜欢的书来阅读，能够拓展我们的视野，然后不局限于课本的知识。

受访学生：而且在这样的阅读课上，我们可以找到自己真正喜欢的书目，并且能够培养自己的文化修养。

采访者：你们好！你们认为这个阅览课实施效果怎么样？

受访学生：我认为两节阅览课让我们完全能够沉浸在一种文学的氛围中，感受到浓浓的文学气息，同时也能够让我们提高自己的文学修养。

受访学生：而且我觉得通过阅览课，提高了我们的文学素质。在平时写作文的时候提供了更多的素材，而且在平时跟他人交流的时候，可以体现我们内在的文学气质。

受访学生：我们要选修了，我们能不能根据自己的兴趣爱好来选。比如说我就喜欢选修《红楼梦》，那我能不能够选修《红楼梦》呢？

受访学生：可是我觉得如果我们在这里学一点，那里学一点，今后对我们高考会有什么帮助吗？

受访学生：我想，不知道这个选修对我们今后的人生发展以及个人素质的培养有没有什么帮助呢？

【插入画外音】

对于自主阅览课，老师这么说的……

受访教师：我们学校使用多个选修课教学方式，其中重要的一个方式就是自主阅览方式。所谓的自主阅览方式主要是针对选修的两大系列，诗歌与散文，小说与戏剧，按校本化的开设模式来组织教学。

具体来说，高一上学期诗歌阅读系列，高一下学期散文阅读系列，高二上学期小说阅读系列，高二下学期戏剧阅读系列。根据新课程方案，我们给每一个系列制定了相应的学分，每一个学年修满，经考核合格得两个学分。对照选修课课程标准，我们指定了相应的必读和选读书目，阅读书目的指定依据课程标准，并把课标推荐的阅读书目进行了分类，选读书目的指定就和学校阅读条件和学生的阅读兴趣而定。

在具体的实施教学中，我们一方面吸收以往语文阅读课的经验，给学生自主的学习、主动发展的自由，以学生个体阅读活动为载体，培养提高学生的阅读兴趣，锻造学生品格，发展学生个性。

另一方面，为了提高阅读效率，落实教学质量，我们加强对阅读课过程的关注，我们认为关注学生的阅读过程，不仅要看学生是否自觉去阅读，读了多少文字，摘抄了多少语段，也要看学生是否热爱阅读，是否理解作品的思想内容，探索作品丰富的意义，领悟作品的艺术魅力。

为此，我们形成了过程性评价方案和模块阶段性考核方案。过程性评价主要依据学生课堂表现阅读效果等方面，模块阶段性考核方案主要依据的是学生读书感悟、鉴赏评论等练笔的数量，课外延伸阅读的文字的数量，交流发表作品的数量等方面。

【插入画外音】

除了在图书馆上自主阅览课，我们还看到学生在电脑教室通过网络为文学选修课查找资料，还有小班化的语文选修课。

师：今天我们一起来研究《红楼梦》中的人物，研究的时候我不想给每个人物贴上标签，我想让大家自己自主去探讨这个红楼中的人物形象，我先讲一下这个研究的方式。我们来用这个资料卡片去研究。怎么研究呢？比如说我们每个人，三个人或者是五个人组成一个小组，小组内再进行分工，比如说三个男孩子，我们比较喜欢一个人物形象，比如说我们喜欢薛蟠，比如说我们喜欢贾政这个人物形象，每一个人负责几十回，比如说你负责一到三十回，你负责三十到六十回，那么每一回你找出这个人物的相关的活动，相关的文字描写，把它写下来，卡片上记录一些什么内容呢，记录比如说书的第几回，第几页到第几页主要描写了他什么什么活动，还有一些你觉得写得很经典的句子，你也可以做一个简短摘抄。完了以后我们就，最后我们做好了以后，三个人可以把各自的资料卡片，全部拿出来互相这个交流，然后三个人在一起把这个人物通盘研读一遍。然后再做出讨论。进行他的人物形象分析，得出你心中的这个人物形象，最后再跟全班的其他同学进行讨论，进行交流。

这个是我们的主要资料卡片式的研究方式。

【插入画外音】

选修课的开设，不仅内容是丰富多彩的，形式也可以是各种各样的。应该根据各个学校的具体情况来设计安排。关键是，对于开设选修课要有一个正确的指导思想。有了正确的理解，我们一定可以为开设选修课找到最合适的途径和方法。

主持人：老师们面对以上这些问题，您有什么想法？您觉得还有哪些问题？欢迎您在网上和我们交流

【画面停格画外音读PPT】

最后，让我们来回顾一下前面所提到的问题：

面对这么多的选修模块教科书，学校、老师都会面临一个选择，开设多少门选修课？开设哪一些选修课？

面对新的选修课，许多老师都感到了困惑：“我能教什么？”

学校领导也要考虑：这么多选修课，怎么给老师分工、安排？

确定了选修课“菜单”和任教老师之后，又有一个问题，学校怎么组织学生选课？

通过学生选课，一个阶段的选修课定下来了，根据我们的经验，学校在排课过程中还会遇到哪些问题？我们是怎么解决的？我们自己对今后的选修课建设还有些什么样的打算？对于条件比较薄弱的学校的选修课开设，可以提出一些什么样的建议？

老师们，面对以上这些问题，您有什么想法？您觉得还有哪些问题？欢迎您在网上和我们互动交流。 

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