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语文复习课反思
作者:清歌满屋    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:6/21/2010    

语文复习课反思

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。其实,只要潜心设计,同样可以很好地体现课标精神,培养学生能力。要上好语文复习课,我认为应注意以下几点:

1 复习内容的整体性 

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。比如可以先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来;再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等;有些内容也可以单元复习,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。

2 复习过程的开放性
   
复习课要改变过去那种教师一言堂的现象,把更多的时间和空间还给学生,教师的任务在于宏观调控,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字

3 知识之间的互融性
     
在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习:牵一发而动全身,以阅读为核心,融双基于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率。
    
总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

 

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