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高效精读——归纳段意课堂实录
作者:梅若雪    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:12/7/2009    

师:请同学们回忆一下“固定程序阅读法”七项内容分别是什么?

1:题目、作者、出处、主要情节、重要事实、特点及争议、新思想及读后启示。回答完毕。

师:请同学们一起说一遍。

(生全体大声说出“固定程序阅读法”七项内容。)

师:看来你们对固定程序阅读法掌握得不错。下面我们做速读练习。

(师生做速读练习)

师:请同学们回答问题。

2:文章的题目是:《易林》回答完毕

3:文章的出处是:《意林》,回答完毕。

4紧接着汇报:文章的主要情节是:一个大胡子医生在狗尿中发现了治愈糖尿病的方法。回答完毕。

5接着汇报:从这篇文章中我明白了做事要认真。

师:根据刚才同学们的汇报,你有什么不同意见吗?

6:文章的题目是《跟踪卷毛狗的人》,回答完毕。

7:这篇文章的主要情节不是大胡子医生治愈糖尿病,而是大胡子医生发现狗尿中含有糖分,然后另外一位医生发明了治愈糖尿病的方法。

师:你知道是哪一位医生吗?

7:忘记了。回答完毕。

8:是班丁医生。

师:正确。

师:老师这里有一份材料,同样是一件小事,但是北京人、山东人、河南人表达却明显不同。请你用速读的方法,读一读,看看哪个地方的人表达的更为准确、简洁?

(学生阅读侯宝林的一个段子)

9:我认为是河南话说得比较准确、简洁。

师:你们是这样想的吗?

生:是的。

师:那么它给我们归纳段意一个什么启发呢?

10:归纳段意要简洁。不要把多余的词语放上去。

师:你这个“简洁”一词说得好。归纳段意就是要准确、简洁。我们还学习了高效速读,所以归纳段意时还要“高效”。今天,老师带来了归纳段意的三条原则。请同学们大声读一遍。

(学生大生齐读:归纳段意的原则:快速、准确、简洁)

今天我们就遵照归纳段意的原则,探索几个归纳段意的方法,希望我们今后归纳段意的能力更上一层楼。

(学生阅读语段1

师:请王昊达说。

11王昊达:稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,他非常尽责,他不吃饭, 也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。回答完毕。

师:快速但不够简洁。

12:稻草人非常尽责任。他不吃饭, 也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。 回答完毕。

师:还不够简洁

13:稻草人非常尽责任。

师:请坐。那么我们发现一个绝招就是可以抓住段中的中心句归纳段意,你看中心句在哪里?

生:第一句。

师:我们可以说中心句在段首。那么我们再看下一段。

(学生阅读语段2

14:这一段的中心句是:两位挚(zhì)友同诉心曲,希冀着再度合作。

师:纠正一个字音,是希冀(jì),不是xiyì。她认为这一句是本段的中心句,有不同意见没有?

15:我认为是:抗敌演剧三队来到延安后,光未然见到了作曲家冼(xiǎn)星海。

师:其他同学同意第一句还是最后一句?同意最后一句的请举手!(几乎全班举手同意最后一句是本段的中心句。)

师:好,少数服从多数,这一段的中心句就是最后一句,我们可以把这一句作为本段的段意。有时候段意既不在段首,也不在段尾。它在哪里呢?

(出示阅读语段3

(学生默读语段3

师:你发现这一段的段意是什么?它在一段的哪个位置?

16:这一段的段意是:大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。它在段首但不在第一句。

师:正确。经过前三个语段的练习,我们发现,一段的段意有时在句首;有时在句尾;有时在句首但不是第一句;有时在句尾但不是最后一句。这就需要我们在平日的阅读中多加留意,这样才能快速、准确地找到段意。

下面我们来挑战难一点的语段,有信心快速、准确、简洁地找到段意吗?

(学生默读语段4

17:这一段的段意是:大狼狗很狡猾,人不近缸,它伏着不动。回答完毕。

师:回忆我们归纳段意的原则是:快速、准确、简洁,对吗?还有哪个同学要比她说得还好?

18杨春霖想喝点水,大狼狗想咬他,他就把大狼狗给杀了。回答完毕。

师:准确但不够简洁。

19:杨春霖杀了大狼狗。

师:简洁得有些不准确了!谁还能说说。

20:杨春霖想喝点水,大狼狗不让,于是杀之。

师:非常好!我们归纳段意时,有时就没有中心句出现。怎么办?将段中主要因素提取出来,概括在一起就成为本段的段意。请用这种方法再次练说这一段的段意。

(学生练说)

孩子们你们很勇敢,闯过了最难的一关。接下来的语段,故意给我们留下了一点破绽,让我们借此顺藤摸瓜,能快速找到段意。我们一起来看!

(学生默读语段5

21:这一段的段意是:可见,靠勤奋锻炼和科学的方法是可以提高记忆力的。回答完毕。

师:能否告诉老师,你是怎样找到段意的?

生:靠记忆力。

师:谁再说说?

22:靠“可见“这个词语。

师:恭喜你,答对了!像这样的词语,我们还能举出那些?

23:因此、所以。

师:还有“综上所述”等等。这样的词语后边内容基本都是一段的段意。再往下看看。

(出示语段6,学生默读)

师:我们一起齐读这一段。

师:说能找到这一段的段意?

24:主席这一动作给了人们很深刻的印象。回答完毕。

师:差不太多。原文当中就有,能找到吗?

25:这是一个特定的历史性的动作,概括了历史转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密,他们的无比的决心和无上的英勇。回答完毕。

师:有没有其他意见?没有!最后一句就是本段的段意,这位同学答对了!你能不能看出,这一句运用了哪种表达方式?记叙、议论、还是抒情?

生不约而同地齐答:抒情

师:那么,我们是不是可以得出下面的结论:有时我们可以借用段中的议论和抒情的句子归纳段意是吗?

好,现在我们归纳一下这一节课我们总结出的几种归纳段意的方法。

261,题目

师:请坐,不对呀!

27:找段中的中心句。

师:段中的中心句一般都在哪里?

生(纷纷回答)段首、段尾、段中。

师:我们六年级学生,在表述的时候,应该说完整话。谁能再说说。

28:我们归纳段意的时候,常常用找中心句的方法,中心句有时在段首,有时在段尾,有时在段中。回答完毕。

师:第二种方法?

29:不能找到中心句时,我们常用自己的话把这一段的意思总结一下。

师:如果段中各层意思是并列关系,我们就用串联法把主要因素串联起来作为一段的段意;如果段中各层是主次关系,我们就用舍次留主的方法归纳段意。今后同学们会遇到这样那样的情况,同学们要多加分析。第三种情况?

生:利用关键词。

师:是利用像“因此、总而言之“这样的提示性词语。为什么这样词语后面的表达往往就是本段的段意呢?

30:因为他是对这一段的总结。回答完毕。

师:请坐。你和我想到一块儿去了!当句中出现“因此、总而言之、综上所述“这样的词语,往往后面的内容就是对前面的总结,所以看到这样的关键词,,我们可以毫不犹豫地把关键词后面的内容作为段意。再想,还有一种归纳段意的方法是什么?

生:我们可以利用段中的议论和抒情归纳段意。

师:非常好!自己再把这几种方法从头到尾说一说。(学生练说)

老师把归纳段意的方法制成一个表格,读一读,将其记在心里。

(出示归纳段意的表格,学生记忆)(学生互相说)

师:下面我们做一组练习,有信心吗?

生齐答:有!

师:好,下面我们传发材料。预备——开始!

(学生传发材料)

(学生阅读、答题)

师:请这一竖排同学汇报答案。

31:羊的用处可大了,它浑身都是宝。

32:童第周暗暗下决心,一定要为中国人争气。

33:有许多枫树的液汁里含有糖分

34:幼龟体重很轻,离巢时稍不留心就会被食肉鸟吃掉。

35:一句话,人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化无穷的意义。

36:祖国江山多美啊!

师:请四道题都答对的举手!五道题都答对的举手!六道题都答对的举手!

(学生根据自己答卷情况回应老师)

师:刚才你在归纳段意时,都运用了哪些方法?

37:我采用“找中心句的方法” 。

38:我采用“抓关键词的方法” 。

39:我采用“概括的方法”。

师:通过这一节课的学习,你有什么收获?

40:我知道归纳段意时可以找中心句。回答完毕。

41:我知道了许多归纳段意的方法。比如:找中心句;概括;找关键词;利用文中的议论和抒情句子。

42:这些归纳段意的方法很好,我以后会经常用它。

师:你们的回答让老师再次想起我们高效阅读的目标是:高效阅读、高效学习、高效人生。

学生齐呼:高效阅读、高效学习、高效人生。

 

 

 

(执教:20091125日)

 

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