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游戏作文案例:碰蛋修改稿
作者:天天琢磨    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:11/23/2009    

一、创设情景,初步体验  5

1、问好。(这时的学生可能已经盯上你的袋子了。

2、你们都发现了,老师肩上背着个袋子。(其实学生早就注意你的袋子了,前面的话,可能有好多同学没听进去。你没有发现,一进教室,学生就盯着你的袋子吗?哈哈。)

师:想知道它里面装什么吗?猜猜吧!生猜。师揭谜底。

老师做过了成千上万次试验,得出了一个千真万确的结果,那就是铁锤锤蛋锤不烂。你们相信吗?(趁机板书:铁锤锤蛋锤不烂。顺势指导锤字的写法(这个省掉,节省时间。因为他与作文无关)。)

3、你们相信吗?生摇头。不相信的请举手,说说你的理由。

过渡:看来有这么多同学都不相信老师的结论,为了让你们信服,老师决定现场来砸一砸。

 

二、玩游戏,体验“砸蛋”15

1、找你们班的大力士上前来砸蛋,老师有两个要求:一是要用你最大的力气去砸;二是听老师命令,老师喊砸你再砸。(我还要看看谁有一双慧眼,一双巧嘴,能成为我们班的观察小明星、表达小明星、合作之星)让学生拿起铁锤,摆好姿势,准备砸蛋。

师:谁仔细观察到了这位同学的动作?

1:这位同学屏气凝神地望着这只鸡蛋……手用力地握着铁锤……(师:你的有词很准确,一听就知道他非把这蛋碰破不可。但是,这个句子有点别扭,把“地”改成逗号更好。别的句子如果有错,也要指导学生说正确,说通顺,说完整。(这是在告诉学生这个词的作用和正确用句子表达。)把它写到黑板的词语宝库)

2:我觉得他脸上呈现出紧张的神态,眼睛死死地盯着那只鸡蛋……(师:看你多棒,还注意观察到了他的神态,尤其是这个“盯”字用的好,他一定想一下子就碰中它。你就是第一个观察之星,继续到黑板写词语)

他怎么举的?——高高地举起。

2、师:我想知道,同学们此时,你心里想些什么?生1:我很紧张,怕一不小心这只蛋被砸破了。生2:我很兴奋,很想看看到底这只蛋能不能被砸破?生3:我的心都快提到嗓子眼啦

3、好,既然大家如此期待,我们现在开始砸吧!同学们可要认真看了啊!三二一砸!

 蛋被砸破了,同学们一片哇哇声

4、师:你们刚才看到什么了,听到了什么?谁来说一说?

1:我看到同学的锤子下去,鸡蛋被砸得稀巴烂  2:听到“砰”得一声,这个鸡蛋就蛋花四了……(这个蛋花四溅用的好啊,把蛋的可怜样儿描述得真形象啊。

5、看到这个可怜的鸡蛋,你有什么话说?生自由发挥

6、想对何老师说些什么?生:老师你骗人,这只鸡蛋明明被砸烂了,你怎么说砸不烂呢?

7别人的话就一定可信吗?是不是真的,还要靠自己做出正确的判断,有时候还要亲自试试才行,是不是啊。今后,要养成多问个为什么的习惯,才能学到真正的知识。(学生要能反思出这一点,有多好,哈哈。这要靠你引导。)

 

完整说游戏  5

游戏做完了,谁来完整地说一说游戏教程呢?(出示幻灯片)按照这个顺序来说一说。

1、先说给同桌听,再和全班同学交流。(交流的同学被评为表达之星)  这个过程要是我,就省了。把过程说完整,在学生说的过程中,还可以有一些指导的。不过,如果是三年级的学生,倒是可以。这是给更多的学生表达的机会。    

2、生互评:你听他的描述,有哪些值得我们学习的地方?(在学生完整说过程的时候,就可以让其他学生说一说,——如果他觉得哪里不好的话,可以让他说一说,看别的学生是不是同意,最好不要老师说好就是好,这也算修改的指导吧,嘿嘿。)(这里应有一些生成)

 

3、师:说得更精彩一些,比如说,他在举起锤子,他的眼神是怎样的,他的手怎么样……

如果第一个学生说出这些,就表扬。如果第一个没说出来,可以提示,最好还让这个学生说。不过,这个过程好像和前面的游戏过程时的说有些重复。最好是在前面的游戏过程中,就在这方面进行指导。如果一个就说得很完整了,就直接让学生进入写的环节。当然少不了你的鼓励话,来安慰没有说的学生了。嘿。

四、写作文 12

过渡:刚才同学们都敢于说出自已看到的,听到的,都敢于说出自已的心里话。这是何老师最欣赏大家的,老师告诉你们:敢于表达自已的真实情感是写作文的重要方法之一。现在把你认为最有趣、印象最深的片段写下来。(这里,可以写过程的,如果前面的工作做的好,学生应该写得很快的。)

1、怎样写好一个片断,才能让同学们感觉到刚才的砸蛋过程就发生在你们眼前?

生:用上黑板上的好词,加上自已的想象,加上神态、动作、心里想的……(这几个要求不要说,只提基本要求,降低学生的害怕写作文的心理,如果学生写出来了,哪就是“彩”

2、幻灯片出示要求:句子一定通顺、过程完整、标点要正确、一气呵成

3、改一改:先写完的同学,把它念出来。叶圣陶爷爷不是说过吗?修改自已的文章光看是不行的,一定要把它念出来,才会觉得到底通不通顺。(这个环节安排学生课下完成,保证现面的展示时间。)

4、分享作文,体验成功   我打算师生共同写片断,如何

谁来把你写的精彩片段读给我们大家听?看看谁最会欣赏?(在学生读的环节中进行指导,让学生知道从哪里修改。

 

五、延伸3

师:生活中还有哪些类似的片段,我相信你们,一定会发现更多的精彩。

 

六、课后作业  修改好,写到日记本上。

板书:

关于板书,把学生的精彩写上去足矣,即是学生的光荣,也是你以生为本的表现。你的,只写一个标题就行。

 

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