小学的系列作文教学，往往只局限在课堂上和书本里，这样一来不仅封闭了学生的视野，还束缚了学生思维能力的发展。小学生在做作文时，多半面对文题是冥思苦想，一筹莫展，心中无话可说，笔下无文可写，其原因就在于他们缺乏生活素材，即使搜肠刮肚写出一篇文章，也多是生搬硬套，千篇一律。因此，应该把作文教学从课堂里解放出来为学生敞开生活的大门到生活中去锻炼，提高捕捉素材的能力。

常听到有些人这样叹息：“农村地域偏僻，环境闭塞，条件落后，孩子们可写的东西实在不多。”这话乍听似有道理，但稍作思考，便可发现这是一种错误的认识。作文材料的多寡，本无城乡差别。山外的世界的固然精彩，农村的天地也独有特色：小桥流水，村寨山庄，花草树木，鸡鸭牛羊，风土人情，田园风光……

因此农村小学作文教学，不能弃“农”进“城”。农村小学作文必须以农村社会为主，以“农”字当头，利用周围得天独厚的自然条件和社会环境，教育学生热爱农村，逐步形成作文以农村生活为素材的文章。农村特有的环境，有时创造着农村孩子比城市学生更加丰富多彩的生活情趣和经历。比如，玩“捉迷藏”的游戏，城市学生如果离开学校回到家里，“鸽子笼”里实在难摆“战场”。而农村学生却是另一番情景，天大地阔任我藏。不要说山坡上、树林里、麦场上到处有“天然屏障”，即使回到家里，也是宽舍大院，房屋众多，藏身之处不可胜数，或横卧马槽里，或倒扣在背篓下……“宝库就在身边，我们却视而不见，这是他们误以为面包和盐不是什么精金美王，就不值得去拾取和收藏的缘故”。刘国正先生的这句话，真是一语道破天机。写自己的书包，城里的学生有从超市买来精致漂亮的双挎书包固然可写，或许农村学生所背的是母亲用一针一线缝就的单肩“布袋”更值得去描述。

写作文，写的是生活，应当是有什么写什么，熟悉什么写什么，不要把作文内容定位在“新奇”、“难得”或“洋气”之上。只要我们在平时的作文教学时，善于引导学生去观察身边的人和事，体验农村生活，我们就会发现，农村确实是一个广阔的天地，学生写作文就有了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。

农村小学作文教学怎样不失“农味”

第一、从农村生活中采集“源头活水”。叶圣陶说“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”可学生的积蓄是什么呢？怎样才能引来生活积蓄的“源头活水”呢？教师要凿通“水源”，拨开学生心头迷雾。心理学告诉我们，小学生还十分幼稚，他所感兴趣的往往是生活小圈子以内的事，以“农”字为中心。为此应该选准“农村生活”作为突破口，凿通水源，拨开云雾。首先，要选他们学过的课文中写童年的文章，老师简述文章的内容后问：书中描写的这些童年生活跟你们的生活一样吗？你们的童年生活是不是比他们的童年生活更生动有趣？现在就请同学们讲讲你们童年的趣事。这一点拨，场面十分热闹，有说上树掏鸟窝的，有说下河捉蝌蚪、捉鱼的，有说捉迷藏的，有说下地帮父母干活的。不论说的好坏，都有话可说，倾吐的都是自己亲身经历亲眼看到的事。在次基础上，老师接着说你们的生活很丰富，把它写下来就是好文章，这样收效是明显的，学生会说：“农村生活我们亲身经历过，写起来得心应手。”如写春天，如果作文的题目是《春天》，学生就无从下手了，更无法抒发真情实感。我们农村里的春天是从农民开始的，老师可以这样设问并命：“我们上学了，你的爸爸妈妈在忙什么？家门前的小河有什么变化，和冬天一样吗？门前的杨柳树变颜色了吗？房檐下的小燕子回来了吗？阳面坡的小草长出来了吗？请用《春天到了》为题把要说的话写出来告诉老师。”这样一点拨，学生心中的积蓄才会全部倾吐出来，把生活在农村中看得见，摸得着的素材全部写出来。

第二、从农村生活实践中发掘写作素材。当春天来临，万物复苏，大地一片生气勃勃的景象，人们神清气爽。可以带领学生寻找春天，让学生从农村生活实践中收集写作素材。同学们来到郊外，看到那一片金黄的油菜花，无不为之惊叹，有的说是仙女撒下的金子，有的说宛如黄色的巨毯……。看到那刚吐新芽的柔柳，同学们说犹如绿烟在缭绕。有的同学聚精会神观察水中的蝌蚪；还有同学尽情放着自己的风筝；有些同学还用笔画下了美丽的春景图。回校后，在难忘的春游中写下了春天美丽景色，字里行间流露出对乡村无限生机的赞美之情。秋季带着孩子走进香气四溢的果园，一个个无不羡慕不已，垂延欲滴，那青里透红的苹果，似灯笼的柿子……。也可以让他们观察硕果累累的菜园，有的看到了茄子会说那分明像一个个香蕉，只是颜色不同而已，有的会说那冬瓜像一个个胖娃娃。如写《秋景》时学生采集到生活中写作素材，写起来有话可说。到了冬天，大雪纷飞，大地银装素裹，带着同学们堆雪人、打雪仗，使得他们精神焕发，热情高涨。心中有说不完的话。然后写《难忘的下雪天》都写出了自己在玩中的感受。乡村的美景变幻无穷，经常带着学生去亲自体会生活，挖掘写作素材，这样使农村学生写作是下笔如有神。

    第三、捕捉农村生活中有新意、深意的人和事。观察农村生活不仅要眼到、耳到，而且心要到，真正做生活的有心人。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。应该教育学生让自己的头脑随着视觉、听觉而积极开展活动。因此学生在平时要养成边看、边听、边思考的习惯，在猎取到生活中素材后提炼出题材。想想自己有什么感受。有位学生在集市上发现一位卖耙的老人，守着一堆生了锈的铁耙，无精打采地坐在那里，他马上想到这位老人的生意不景气，再细细琢磨才意识到农民的生活水平提高了，粮多柴多，还有液化气、沼气、太阳灶……谁还用耙拾柴烧火做饭？回去后便写了一篇《卖耙老人》的作文，抓住老人生意不景气的表面现象来歌颂农民生活水平的提高。这篇文章的独到之处是在选材上有新意，立意上有深意，这也正是小作者平时深入生活眼到、耳到、心到的结果，有一定的观察能力。

    总之，农村生活是淳朴而又丰富的，只要我们留心生活，反复思索，随时随地地都可以发现很多有意义的东西，到了你真正认识了农村生活，掌握了一定观察能力的时候，你才会觉的农村为你提供了写不尽的素材、题材，你才能够情动而发，品尝到写作的乐趣。所以说农村小学作文教学永远离不开“农味”，从而不失“农味”。