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《古诗三首》教案
作者:喜羊羊    文章来源:成长博客    点击数:    更新时间:3/15/2010    

新授

课题

21古诗三首

教学时间

  2  课时   1 课时

备课

  

整理

李仲美

教学目标

1.引导学生自学本课要求会认、会写的5个生字。

2.指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。

3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学重点

理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学难点

理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学准备

课前查阅一下关于这三位诗人的资料,他们写的其它忧国忧民的诗篇等。

一、导入:

同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“赤子情怀”,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。

二、新课

1.学习《出塞》

1)读古诗,有韵味

①读正确、通顺。

A今天,我们先来学习第一首古诗《出塞》。

B这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它的读音吗?

2)知作者,解诗题

引导学生答出;

①出塞:到边防线上去戎守边疆。

②王昌龄:唐代诗人,善写七绝,多边塞诗。

教师准备资料:

3)明诗意,悟诗情

①明诗意:

A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学

B自学古诗提出不懂的问题

 

 

 

C请同学汇报,教师相机指导。

②悟诗情;

A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学?

B教师引导:请你边读边想像,你看到了什么?听到了什么?

C品读悟情:

教师补充资料:

教师小结:正像同学所体会的那样,诗人在“月”和“关”的前面,用“秦汉时”三字加以修饰,使这幅月临关塞图,变成了时间中的图画,给万里边关赋予了悠久的历史感。都读读,读出时代的久远。

4)总结全文,感情朗读

①品味了这首诗,你感受到作者怎样的情感?

②你会怎样读,表达出诗人这复杂的情感?自己读,指名读,背诵。

5)总结学法,拓展阅读

6)布置自学

你能用这种方法自学下面两首古诗吗?自己记写生字,提出不懂的问题。

作业:背诵古诗、写生字。

 

 

                           出塞

                          秦时明白汉时关,
                         万里长征人未还。
                         但使龙城飞将在,
                         不教胡马度阴山。

 

 

 

新授

课题

21古诗三首

教学时间

  2  课时   2课时

备课

  

整理

李仲美

教学目标

1.引导学生自学本课要求会认、会写的5个生字。

2.指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。

3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学重点

理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学难点

理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学准备

课前查阅一下关于这三位诗人的资料,他们写的其它忧国忧民的诗篇等。

一、整体通读,把握诗境

1.自由读两首古诗,要求读正确、读通顺。读后借助课文注释,试着说说两首诗的大概意思。(教师板书诗题:题临安邸示儿)

2.指名朗读古诗,一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。

3.这课还有两个生字,你能记住吗?

4.全班齐读两首古诗,边读边想:两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流:

相同:①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解,教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。

②都表达了作者忧国忧民之情。

不同:①一个写的是南宋的权贵,一个是北宋遗民——诗人

②一个借写景来表达情感,一个直接诉说自己的心事。

二、分步解读,品悟诗情

1.学习《示儿》

①过渡:边塞自古多战事。宋朝,匈奴人终于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地沦陷,谁了解这段历史?在这片土地上,北宋遗民在做什么?

②指名朗读《示儿》,读后说说题目的意思。

③指名说说诗的大意。

④想像,体会诗的意境。

2.学习《题临安邸》

1)过渡:就在诗人直到死还盼望统一时,那些令人心凉的南宋王师干

 

 

什么去了?

2)讨论:为什么这么多年过去了,陆游至死没有盼到祖国的统一?你是从哪儿读出来的?在对话交流中重点引导:①体会“暖风熏得游人醉”

②体会“直把杭州作汴州”。③朗读古诗

三、体会情感,总结全课

1.当这两首诗同时摆在我们面前,一面是权贵们寻欢作乐一面是做为遗民的代表——诗人临终还盼望祖国统一,两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前,你有什么感受?有什么感想?(自由畅谈。)

2.有感情读两首古诗。

三、达标练习

1、“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”这句诗出自            朝诗人          的《            》这首诗表达了诗人                  

            的思想感情。

2、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休“这句诗选自       朝诗人          的《            》这首诗表达了诗人                  

            的思想感情。

3、默写《示儿》

四、作业:背诵古诗。默写《示儿》。

 

                     

 

 

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